Eğitimciler için liderlik

Eğitimciler için liderlik

Eğitimciler için liderlik, dayanıklılık ve anlam inşası üzerine bir değerlendirme.

Değerli meslektaşlarım,

Eğitim sadece müfredat aktarmak değildir. Eğitim; insan inşa etmektir.

Ve insan, dışarıdan değil; içeriden inşa edilir.

Bugün sizlerle, Jafar Ershadi Fard’ın “Olgunlaşmanın İç Mimarisi” kitabının eğitimle olan kısmını ele alacağız.

Linkedin’de yayınlanan bir makalesinde: Her insanın, her eğitimcinin ve her liderin bir “iç mimarisi” vardır. Bu mimari; baskıyla şekillenir, ilgiyle büyür ve bilinçli seçimlerle tamamlanır.

Tıpkı bir okul binası gibi… Tıpkı bir bahçe gibi…

1. Eğitimde Baskı Gerçeği: Yıkan mı, Olgunlaştıran mı?

 

Okullar baskının en yoğun yaşandığı alanlardan biridir:

• Zaman baskısı
• Mevzuat baskısı
• Veli beklentileri
• Sınav sonuçları
• Performans ölçümleri

Ama kritik soru şudur: Bu baskı bizi yıpratıyor mu, yoksa olgunlaştırıyor mu?

Yakut metaforu bize şunu söyler: Baskı yok edici değildir; doğru yönetilirse arıtıcıdır.

Eğitim yöneticisinin görevi, baskıyı öğretmeni ezen bir yük olmaktan çıkarıp güce dönüştüren bir sürece çevirmektir.

2. İlgi Olmadan Gelişim Olmaz. 

Bahçe metaforu burada devreye girer.

Hiçbir bahçe:

• İlgi olmadan yeşermez,
• Sabır olmadan meyve vermez,
• Emek olmadan korunmaz.

Okullar da böyledir.

Bir öğretmenin gelişimi:

• Sadece hizmet içi eğitimle değil,
• Görülerek, dinlenerek ve değer verilerek gerçekleşir.

İyi bir yönetici şunu bilir:

İnsan, ilgiyi hissettiği yerde kök salar.

3. Küçük Kararlar, Büyük Sonuçlar. 

Eğitimde kader dediğimiz şey:

• Büyük projelerden çok,
• Günlük küçük tercihlerle şekillenir.

Bir öğretmeni korumak mı, yalnız bırakmak mı?

Bir öğrenciyi etiketlemek mi, anlamaya çalışmak mı?

Kolay olanı mı seçmek, doğru olanı mı?

Her karar, okulun iç mimarisine atılan bir tuğladır.

4. Sabır ve Sebat: Eğitimin Görünmeyen Gücü.

Eğitim hızlı sonuç üretmez.

Ama kalıcı sonuç üretir.

Bugün ektiğimiz tohumun:

• Meyvesi belki yıllar sonra alınır,
• Ama alınır.

Bu yüzden eğitimci:

• Hızın değil istikrarın
• Sonucun değil sürecin insanıdır.

5. Tefekkür Etmeyen Kurum Gelişemez.

Okullarda en çok ihmal edilen şeylerden biri:

Durup düşünmektir.

• Neyi doğru yapıyoruz?
• Nerede kırılıyoruz?
• Hangi davranışlarımız iklimi bozuyor?

Tefekkür etmeyen kurum, aynı hatayı tekrarlamaya mahkûmdur.

6. Denge: Sabır mı, Eylem mi?

Eğitim ne sadece beklemek ne de sürekli koşmaktır.

• Sabır → körlüğe dönüşmemeli,
• Eylem → hoyratlığa dönüşmemeli.

Gerçek liderlik: Ne zaman duracağını, ne zaman harekete geçeceğini bilmektir.

7. Dayanıklılık Öğretilir ve İnşa Edilir. 

Dayanıklılık bir karakter meselesidir.

Ve karakter:

• Konuşmalarla değil,
• Tutarlı davranışlarla inşa edilir.

Okul yöneticisi şunu unutmamalıdır: Krizde gösterilen duruş, yıllarca yapılan konuşmadan daha etkilidir.

8. Anlam, Düzen İçinde Doğar.

Anlam:

• Rastgelelikte değil,
• Düzenli alışkanlıklarda ortaya çıkar.

Değerleri olan, sınırları net, dili tutarlı bir okul:

• Öğretmeni korur,
• Öğrenciyi güvende hissettirir,
• Veliyi sakinleştirir.

9. Metaforlar Eğitimin Hafızasıdır. 

Yakut, bahçe, mimari…

Bunlar süs değildir.

Metaforlar, eğitimcinin zihninde kalıcı iz bırakır.

Çünkü insan, en çok hikâyeyle öğrenir.

10. Olgunlaşma Bitmeyen Bir Süreçtir. 

Hiçbirimiz “oldum” demiyoruz.

Diyemeyiz.

Eğitim:

• Bir meslek değil,
• Bir yolculuktur.

Ve bu yolculukta: Kendini inşa etmeyen, başkasını inşa edemez.

Son Söz

Değerli meslektaşlarım,

Okullar yalnızca ders verilen yerler değildir.

Okullar:

• Karakterin,
• Dayanıklılığın,
• Vicdanın,
• Ve insanlığın inşa edildiği mekânlardır.

Geliniz,

• Baskıyı bilgelikle yönetelim,
• İlgiyi ihmal etmeyelim,
• Seçimlerimizi bilinçle yapalım.

Çünkü: Hayat bize olmaz, biz hayatı inşa ederiz.

Kaynak: Jafar Ershadi Fard: “Olgunlaşmanın İç Mimarisi”